育才一小邀请北京师范大学董艳教授做《跨学科主题学习设计》专题讲座

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读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 殷灵玲/文 张伟/图

跨学科主题学习是新一轮义务教育课程修订的一个突出亮点，是课程内容的重要组成部分。对中小学校来说，跨学科主题学习可以很好地丰富学校的课程形式，引领育人方式的变革，最终促进学生综合素养的发展。日前，深圳市蛇口育才教育集团育才一小邀请北京师范大学董艳教授做主题为《跨学科主题学习设计》专题讲座。

董艳教授从政策要求上阐述了跨学科学习的重要性。关于义务教育课程标准（2022年版）主要变化有：一是强化了课程育人导向，党的教育方针凝练为学科核心素养。二是优化了课程内容结构。三是研制了课程学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接义务教育课程方案。

接着，董艳教授讲述了不同学科的跨学科学习的案例，“跨学科主题学习”强调“以某一学科课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法”来解决主干学科的问题。

跨学科学习的内涵指学习者整合两个及更多学科或专业知识体系的信息、数据、技术、视角、概念以及理论，以实现单一学科内容不能达到的目的，如解决问题、解释现象或制作产品等。是一种个人和群体从两个或两个以上的学科领域整合观点和思维模式，以促进学习者对跨学科知识理解的过程。

跨学科学习的方式是一种深度学习，学习者围绕真实问题展开讨论以解决问题，在这一过程中不仅能够增强学习者对生活问题的理解，还能促进学习者对知识的意义建构。

跨学科学习课程是一种特殊的课程组织方式，学习内容的设置由多门学科知识点融合而成，引导学习者在不同学科之间建立起联系，能够以全面的、综合的立场看待问题和解决问题。

“跨学科主题学习”是一个新生事物。在理论上，它旨在兼顾学科课程和综合课程各自的优点，同时避免其缺点，从而实现既照顾知识学习的深度，又关注学科间的联系的目的。对于这一新生事物，我们应该以积极的态度去拥抱它。

育才一小教研处副主任殷灵玲主持了本次培训。她表示，董艳教授从政策要求、新课标的主要变化等方面高屋见瓴地进行了讲解，结合各学科的跨学科主题式学习案例，从理论到实践，从重要性到实践过程，全方位、多维度地让育才一小全体老师更加了解“跨学科主题式学习”，希望育才一小全体教师能够坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教，培养学生的综合能力，提高学生的核心素养。

审读：谭录岗

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